据四川观察报道，9月3日，河北秦皇岛一学校在校门口摆放桌子贴“免费碎手机”标识，并在桌子上放着一把锤子，引发争议。对此，校方回应：摆放工具希望能震慑学生，学生有需要可以提前报备带手机交由班主任代管，放假会充满电还给学生，但如果学生没有提前报备偷摸带手机发现后会砸碎，砸碎后学校会照价赔偿给家长，也经过家长同意。

　　学校的出发点是希望通过此举，断了学生带手机进校园的念想，但如此“震慑”，并不能真正断了学生的“手机瘾”。要知道，手机没有什么错，显然是学校和家长引导学生正确使用手机的努力还不够。学校需要从使用手机的学生来解决问题，而非手机本身。更何况，学校的经费本来可以更好地为师生服务，砸碎手机再赔偿，这不只是浪费，也与素质教育格格不入。

　　近年来，为了不让学生带手机进校园进课堂，一些学校可谓煞费苦心，有和风细雨般的温情提醒——“上课玩手机，大脑会死机”;有暴风骤雨式的铁拳出击——手机进水桶、铁锤砸手机;有简单粗暴的一票否决——在课堂上玩手机勒令退学……

　　从本质上说，校园手机管理问题的症结，并不在于手机本身，而在于学校、教师和学生对手机工具性的认识与运用。表面是“手机管理”，实际是“生活管理”，这就需要增强引导，找到学生容易接受又便于管理的方式。而这无疑也是学校教育的重要内容。

　　对此，北京的不少学校都实行了切合实际的人性化管理。比如，北京十一学校允许学生上学携带手机，甚至更为高端的便携式电子设备。但是，对手机可以在何时何地使用、使用的目的和前提以及使用的时长等都有详细规定，违反规定则会受到相应扣分处罚。如果扣分超过10分以上，将无法参加学校“卓越学生”“优秀学生”的评选等。

　　在上海，很多学校培育学生民主参与，解决“手机难题”。学校召集学生代表参加《手机使用管理》听证会，学校辩论队就此话题展开辩论，围绕《学生“在校手机”使用管理》主题，广泛征求家长的意见。在汇总了学生听证会、家委会协商、教师咨询、学校行政会等各方意见后，根据学校实际，制定出本校“在校手机”使用管理办法。

　　由此可见，学校进行手机管理，并非只有一砸了之这种办法。简单粗暴的制止方式，反而可能对学生产生不好的影响。

　　对家长来说，积极配合学校的措施固然需要，也要分辨学校的做法是否科学。特别是在家庭教育中，家长更要通过自身示范，避免孩子在家玩手机成瘾，到学校继续偷偷玩手机。

　　总之，在手机问题上，学校要从科学的教育规律出发，创新管理方式，同时家长也不能把所有责任推给学校。家校需要齐心协力，最终通过手机管理，达到学生课堂上“不能玩手机”“不敢玩手机”到“不愿玩手机”的转变，真正实现教育多赢。