作者：程虎卷（陕西咸阳）

从《中共中央 国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》明确“将中医药文化贯穿国民教育始终”，到《“十四五”中医药文化弘扬工程实施方案》细化校园教育举措，中医药文化进校园已从顶层设计迈入基层深耕的关键阶段。面对青少年近视率高企、心理压力增大等健康挑战，中医药“治未病”理念与整体健康观提供了独特解决方案；而其蕴含的“天人合一”思想，更是传承中华文脉的生动教材。如何让中医药文化跳出“活动化”“形式化”局限，真正融入教育体系，实现文化传承与健康育人的双重价值，成为亟待破解的时代课题。

育人三重价值：在传承中筑牢成长根基

接续文化根脉，厚植自信底色

中医药文化是中华文明的生命密码，进校园绝非简单的知识灌输，而是以文化人的过程。神农尝百草的探索精神、张仲景“勤求古训”的治学态度、屠呦呦从《肘后备急方》汲取灵感研发青蒿素的创新实践，这些鲜活故事能让青少年直观感受传统智慧的力量。北京宏志中学的实践印证，系统化中医药教育不仅点燃学生兴趣，更让文化自信在潜移默化中扎根——当学生能讲出本草背后的历史，辨识课本里的药用植物，文化传承便有了青春载体。

培育健康素养，守护成长之路

“法于阴阳，和于术数”的养生准则、针对近视的穴位按摩、调理脾胃的药食配方，中医药为青少年健康提供了可操作的解决方案。南海区石实实验学校推行“中医护航青少年全周期成长计划”，让学生在辨识草药、制作药膳的实践中，养成“食饮有节、起居有常”的习惯。数据显示，接受系统中医药熏陶的学生，健康生活方式养成率显著更高，这种“知行合一”的教育模式，还能通过学生将健康理念传递至家庭，形成校园带动社会的良性循环。

启蒙科学思维，塑造认知方式

中医药的整体观与辩证思维，是青少年认知发展的宝贵养分。“望闻问切”教会全面观察，“辨证论治”传递具体问题具体分析的方法，“天人相应”则引导建立人与自然的和谐认知。这种思维培育无需抽象说教：在校园“百草园”观察草药“春生夏长”，体验穴位按摩感知“通则不痛”，传统智慧便转化为可感知的认知工具，让青少年学会用系统眼光看待世界。

实践图景：成效与瓶颈的双重审视

政策驱动下的多元探索

在国家政策引领下，各地已形成一批可复制的实践模式。广东南海构建“课程+实践+服务+推广”体系，通过校医合作开发校本课程、建设本草实践基地，实现沉浸式渗透；重庆以“高校+医院+学校”模式组建专业团队，打造10所示范校形成辐射效应；山西通过政企合作将公益项目覆盖11个地市169所学校。这些探索让近80万学生直接受益，初步构建起“政府主导、多方联动”的推进机制。

深层推进中的现实挑战

尽管成效初显，瓶颈仍不容忽视。课程上，内容“碎片化”问题突出，多数学校仅将中医药知识零散嵌入生物、历史课，缺乏贴合各学段认知规律的系统设计，小学趣味与中学思辨难以衔接。师资是最大短板，专业中医药教师匮乏，兼职教师多未受系统培训，难以精准传递文化内涵与科学精髓。资源保障不足同样制约发展，部分地区经费短缺、场地有限，使“百草园”“药膳工坊”沦为应付检查的“盆景工程”。

认知偏差的无形阻碍

社会认知误区进一步影响实践效果：有人将中医药进校园等同于“偏方治病”，担忧传播不科学理念；有人将其视为文化教育“点缀”，忽视健康育人核心价值。这导致实践中或过度强调医疗属性，引入超出学生理解的专业内容；或流于文创设计等浅层活动，未能触及思维塑造的本质。

破局之路：构建“三维协同”育人体系

课程建构：分阶设计贯通学科

课程是核心载体，需遵循“适配性、系统性、生活化”原则搭建矩阵。小学重兴趣启蒙，用《中医药与健康》绘本、本草卡片、典故动画传递“药食同源”理念，组织制作“校园本草图谱”；初中重思维培育，结合生物课讲经络原理，历史课梳理中医药发展史，实践课开展药膳制作、眼部保健按摩；高中重文化认同与创新，引入青蒿素研发案例，组织“中医药与现代医学对话”主题研讨。南海区开发《中医药文化启蒙》校本课程的经验，为国家课程与地方特色融合提供了参考。

生态构建：多元协同整合资源

破解困境需构建“政府统筹、校医联动、家校协同”的支持网络。政府层面应明确教育、中医药管理部门职责，将中医药教育纳入质量评价体系，设立专项经费——重庆的专项资金保障模式值得推广。专业层面深化“校医合作”“校校合作”，推动中医机构、中医药高校与中小学结对，如佛大附三院为石实实验学校提供课程指导、健康讲座的模式可标准化复制。家校层面通过“中医药健康家庭行动”，鼓励学生带养生知识回家，形成“校园-家庭-社区”的传播闭环。

师资建设：双师培育强化赋能

师资质量决定教育成效，需打造“专业引领+全员普及”的队伍。一方面组建“中医药专家+校内骨干”双师团队，聘请医师、高校教授担任校外导师，开展义诊、讲座等活动；另一方面将中医药通识内容纳入“国培计划”和教师继续教育，提升教师健康理念、基础常识与教学能力。重庆“专业宣讲团队+活动策划团队”的协作经验，可通过区域性资源平台推广，实现优质资源共建共享。

价值升华：从知识传授到文化自觉

中医药进校园的深层价值，在于实现从知识传递到文化自觉的跨越。当学生在百草园感知草药生长节律，在药膳工坊领悟“药食同源”智慧，在穴位按摩中体会经络奥秘，中医药文化便从古籍文字转化为可触摸的生活哲学。这项工作的目标，并非培养专业中医师，而是让青少年学会用传统智慧管理健康，以辩证思维认识世界，带着文化自信面向未来。

这既是中华优秀传统文化创造性转化的生动实践，也是响应“健康中国”战略的教育担当。当更多青少年能辨识身边本草、践行顺应自然的生活方式，中医药文化便实现了活态传承与代际延续，其承载的生命智慧与文化基因，必将为民族复兴注入持久精神力量。